EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DIORAMA EKOSISTEM PADA MATA PELAJARAN IPAS KELAS V SEKOLAH DASAR

Siswa mengalami kesulitan memahami konsep-konsep ekosistem karena materi yang abstrak dan sulit dipahami. Gaya pembelajaran pasif membuat siswa kesulitan memvisualisasikan ekosistem, dan ketergantungan pada buku teks tanpa media visual menyulitkan pemahaman. Kesulitan siswa melibatkan kurangnya keterlibatan aktif, motivasi rendah, dan sulitnya menghubungkan konsep kompleks. Beberapa penyebab termasuk keterbatasan media, kurangnya pengalaman langsung, kosakata kompleks, dan kurangnya sumber daya pendukung..
Tujuan dalam penelitian ini yaitu Untuk mengetahui efektifitas penggunaan media diorama dalam dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi Ekosistem. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode kuantitatif dengan desain true eksperimental yang menggunakan pretest posttest control group design.
Hasil yang diperoleh selama penelitian didapatkan nilai t hitung (6,83 dan 15,54) lebih besar dari nilai t tabel (1,706) sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Dengan kata lain, kelas eksperimen memiliki peningkatan pemahaman yang signifikan, sedangkan kelas kontrol tidak mengalami peningkatan yang signifikan. Dapat disimpulkan bahwa penerapan media pembelajaran diorama ekosistem merupakan strategi yang efektif dalam meningkatkan pemahaman materi ekosistem pada siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan penerapan media pembelajaran diorama ekosistem efektif sebagai upaya untuk mengatasi kurangnya pemahaman siswa terhadap materi ekosistem.
===========================================================================
Students face difficulties in understanding ecosystem concepts due to the abstract and challenging nature of the material. Passive learning styles hinder students in visualizing ecosystems, and reliance on textbooks without visual aids complicates comprehension. Student difficulties involve lack of active engagement, low motivation, and challenges in connecting complex concepts. Causes include limited media, lack of direct experience, complex vocabulary, and insufficient support resources.
The aim of this research is to determine the effectiveness of using diorama media in improving students' understanding of ecosystem material. The research method employed is quantitative with a true experimental design using pretest-posttest control group design.
Results obtained during the study showed a calculated t-value (6.83 and 15.54) greater than the tabulated t-value (1.706), thus rejecting the null hypothesis (Ho) and accepting the alternative hypothesis (Ha). In other words, the experimental group exhibited a significant improvement in understanding, while the control group did not experience a significant improvement. It can be concluded that the implementation of diorama ecosystem learning media is an effective strategy in enhancing students' understanding of ecosystem material. The research findings indicate that the application of diorama ecosystem learning media is effective in addressing students' lack of understanding of ecosystem material.